ENCUENTRO CON ICAT

Mónica Gómez Martínez "Icat", graffitera y pintora, ha visitado nuestro centro para realizar un mural sobre la Mujer. 

El alumnado de nuestro instituto ha tenido la suerte de conversar con ICAT, la cual ha respondido a sus preguntas y explicado el significado de su obra.

 Entre otras asuntos nos ha contado cómo vive como mujer su trabajo como graffitera en una actividad hasta ahora mayoritariamente masculina.

MUJERES ANDALUZAS

Con motivo del Día de Andalucía, el alumnado del IES ha investigado sobre diversas mujeres andaluzas que han destacado en distintos ámbitos: deportivo, científico, ámbito de la literatura y ámbito artístico.
La información aprendida ha sido reflejada en distintos formatos de cartelería la cual será exhibida en el I Pasacalles por la igualdad que celebraremos el 8M.

TALLER DE CHAPAS CONTRA LA VIOLENCIA DE GÉNERO

El alumnado del IES Marquesado del Zenete ha participado en la fabricación de chapas contra la violencia de género y por la igualdad. Esta actividad se ha realizado en colaboración con la Mancomunidad de municipios del Marquesado del Zenete que nos ha prestado la máquina para realizar las mismas.

El alumnado mostrará sus trabajos en el pasacalles por la Igualdad que se realizará el lunes 9 de marzo. 

ENCUENTRO Y CONFERENCIA CON NIEVES MURIEL

Nuestro IES ha disfrutado hoy Nieves Muriel, doctora en Estudios de las mujeres, prácticas y discursos de Género, además de Licenciada en Filología hispánica y poeta, entre otras cosas.

Su discurso se ha basado principalmente en : 

Cuidar de las palabras, tener cuidado con ellas. 

            Despertar la curiosidad por la lengua que hablamos y usamos a diario incentivando la puesta en común de lo personal (opiniones, ideas, emociones, miedos, entusiasmos) Mostrar la necesidad de pensar en común el mundo que compartimos mujeres y hombres y desear un Mundo más grande, donde todas las diferencias tengan lugar, donde la violencia quede fuera.

            Razonar más allá de lo pensado. 

            Buscar sentidos que transfomen el paisaje que nos rodea, que nos desplacen del orden de lo real modificando nuestra relación con el mundo, con las otras y los otros. Poner en juego la importancia de ser capaces de hacer cosas en grupo, sumar esfuerzos, porque si pensamos en común pensamos mejor, con más disparidad y menos fallos. Menos Solas y Solos. 

            Volver a contar la verdad de la historia, más allá de la historia contada por el poder y la violencia. Dejar que a la historia con mayúsculas lleguen las historias de las mujeres, de quienes han perdido Todas las guerras: las precarias, las campesinas y los pobres, quienes cruzan las aguas sin saber su destino, quienes no encuentran Su Lugar. 

            Desde ahí, razonar desde límites porosos: Poesía y filosofía, mitología e inconsciente, realidad y Sueño. 

            ¡Soñar que el mundo ha comenzado!

            

                                                                                                                        Nieves Muriel  García 

Coreografía "Déjala que baile"

El alumnado de 1º ESO junto con la coordinadora de igualdad, han estado preparando la coreografía de la canción "Déjala que baile", la cual será bailada en el Pasacalles por la Igualdad que tendrá lugar el lunes 9 de marzo (no se puede realizar el 8M por no ser este año día lectivo).

PROYECTO MASCULINO- PLURAL

El alumnado de 4º ESO ha participado en el proyecto "Masculino- Plural" organizado por la Diputación de Granada.
Las sesiones han sido de dos horas y han sido llevadas a cabo durante los días: 29 enero y 5, 12, 19, y 26 de febrero.
A continuación os explicamos un poquito más sobre este proyecto:


Masculino plural es un proyecto que pretende trabajar sobre la construcción de la identidad personal y colectiva de chicos y chicas a partir de los 15/16 años, a través de las emociones y su influencia corporal.
Se incidirá en cómo dicha construcción es moldeable, y está atravesada por diversas categorías como sexo, género, edad, cultura... lo que lleva muchas veces a la construcción de identidades estáticas que generan patrones de roles y estereotipos de ser hombres y mujeres, excluyentes y sexistas; Y que no dejan cabida a lo diverso, a lo diferente, a lo plural, donde podamos ser y vivir como personas dinámicas y abiertas. Así mismo, las diferentes sesiones estarán atravesadas por el trabajo emocional y su expresión corporal de forma vivencial y creativa.
Por ello se propondrá como resultado final del trabajo, que sus cuerpos sean los lienzos de lo reflexionado en las diferentes sesiones, a través de la expresión creativa mediante la pintura corporal, la fotografía o/y el vídeo.

 Habrá sesiones en las que se trabaje de forma conjunta con chicos y chicas, y sesiones en las que se trabajará de forma segregada, (chicas por un lado y chicos por otro lado), con la intención de poder reflexionar de forma más profunda desde los códigos culturales de género que ya tenemos asimilados consciente o inconscientemente, con la idea de volverlos a trabajar de forma conjunta en el gran grupo. Para poder realizar este trabajo, se contará con una facilitadora y un facilitador. Por otra parte, es importante contar con dos espacios para las sesiones que se desarrollen de manera separada.
La metodología que proponemos parte de la metáfora de “la cebolla” con tres fases que pretenden incidir sobre tres objetivos:

1. Fase de mapeo, con el objetivo de dibujar las capas de la cebolla que definen nuestra identidad (quiénes somos), a través de las emociones.
2. Fase de deconstrucción, con el objetivo de cortar las capas de cebolla. Ahondar, analizar capa a capa, vivenciando y analizando las emociones que hemos puesto en juego en la fase anterior.
3. Fase de proposición, con el objetivo de cocinar la cebolla a nuestro gusto. Elaborar una propuesta y estrategia de cambio en aquellas capas en que hayamos decidido incidir a través del trabajo corporal creativo.
Estas fases se desarrollarán con técnicas grupales, que van desde el teatro, la música y danza, la expresión corporal, la creación artística a través de la pintura, fotografía/vídeo, trabajo emocional conceptual y vivencial, risoterapia, etc.
Los contenidos que se proponen, siempre adaptándose al grupo en particular y sus demandas y expectativas, serán:

• Presentación de contenidos, expectativas y primer sondeo de quiénes somos.
• Gustos y las emociones que nos atraviesan desde nuestra diferenciación de género.
• Desgranar emociones: Emociones prohibidas y permitidas en las diferentes situaciones.
  ¿Para qué nos sirve esa emoción? ¿Qué nos aporta? ¿Qué aporta al resto?...etc
• Ahondaremos en las emociones : Alegría – tristeza – miedo – ira – amor – vergüenza
• Mecanismos que nos prohíben expresar ciertas emociones en función del género.
• Modelos de masculinidad y feminidad que nos parecen válidos, y hacia donde nos gustaría
  basar nuestra identidad.
• Propuesta de modelos plurales de ser chicos y chicas a través del empoderamiento corporal
  y la utilización de técnicas audiovisuales, foto o vídeo.